2024年安徽省政府工作报告中强调：“深入开展社会主义核心价值观宣传教育，实施爱国主义教育示范基地提升行动，加强大中小学思想政治教育”。思政教育关系人的世界观、人生观、价值观，具有渐进式、发展性特点。推进大中小学思政课一体化建设，既是深入贯彻落实新时代党的教育方针的现实需要，也是推进人才培养工作的思想基础。我们要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　形成稳定高效的工作机制。大中小学思政课一体化建设具有系统性和复杂性的特点，需整体设计、统筹推进，形成稳定高效的工作机制，循序渐进、螺旋上升地开好大中小学思政课。要始终坚持社会主义办学方向，坚守“育人的根本在于立德”这一根本遵循，落实立德树人根本任务，充分发挥各级教育行政部门的引导作用，建立科学合理的考评机制，加强对大中小学思政课共同体的督导和考核，为大中小学思政课共同体构筑共建共享的顶层设计和制度保障。逐步推动大中小学思政课在教材建设、教学内容、教学评价、教师队伍一体化建设，确定大中小学思政课一体化建设总目标与各学段的具体目标，尊重各个学段学生的特点和各个学段思政课内容的差异性，尊重各个学段学生发展的实际情况和教学规律，预见学生的未来发展情况，注重根据学生思想动态进行施教，做到既“守好一段渠”“种好责任田”，又要做到统筹兼顾，打破学段壁垒。加大对大中小学思政课一体化建设工作以及对经典案例和优秀成果的宣传力度，形成办好思政课、讲好思政课、学好思政课的良好氛围。

　　整合鲜活实用的特色资源。教学资源、人才资源、人文资源等各类资源是大中小学思政课一体化的基础性支撑，不同地域具有独特的思政资源和育人优势，合理统摄各地的优质思政教育资源并实现其优化配置，充分整合、挖掘各学段含有“思政”元素的教学资源，是构建大中小学思政课一体化的重要条件。充分挖掘红色文化资源，运用好革命文物的思政元素，探索现场教学、主题活动、志愿服务等活动，针对不同学龄的青少年，设计不同的思政课教学内容和方式，激发广大青少年的爱国热情、振奋民族精神。积极挖掘社会实践资源，坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，加强区域内大中小学及相关单位共建，推进校内外联动项目、集群式德育项目，推进区域内“大思政课”实践教育基地的内涵建设，统筹规划各学段社会实践的目标设计和内容衔接，组织大中小学生共赴实践教学基地考察学习。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。运用新媒体、新媒介、新技术以及鲜活网络素材，拓展更多的育人渠道和育人形式，探索移动思政课堂，推动实现不同学段思政课的数字化课程资源库共建共享。

　　打造专兼并重的师资队伍。办好思想政治理论课关键在教师。培养大批优秀思政课教师，建设专兼并重的师资队伍，是推进大中小学思政课一体化建设的重要保障。习近平总书记提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”这六项要求，是培养新时代思想政治理论课好老师的根本遵循。我们要加强思政课教师政治素质的提升，注重对思政课教师师德师风教育，坚持教育者先受教育，使他们时刻牢记共产党员的政治信仰，有坚定正确的政治立场和信仰，集中精力、精心选拔、重点培养、努力造就一大批理论基础深厚、政治信仰坚定、专业水准精深的思想政治理论课领军教师，使其在各级各类学校思想政治理论课建设中发挥带头作用。针对大中小学思政课教师队伍学历专业不一、学生年龄不同的现状，建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，全面提升教研水平，定期开展思政课一体化共同体建设的学术研讨会，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨，加深教师对大中小学思政课一体化建设的思想认同和实践认同。高校可以充分发挥师资和专业人才优势，组织教学名师和优秀骨干教师赴中小学开展结对帮扶与交流活动，通过示范培训、集体备课、专题研讨等方式，为中小学思政课教师提供全方位的智力支持，助力中小学青年教师提升专业水平。构建全员参与的“综合性”“立体式”思政育人工作体系，开展全周期、系统化的思政课教师培训，做好思想政治理论课教师的评价工作，建设好符合新时代要求的高素质专业化思政课教师队伍。（赵业丽）

　　（作者单位：上海师范大学马克思主义学院）