思政课具有鲜明的意识形态属性，上好以效果为导向的思政课，必须做到以下五个方面：以“六个要”锻造政治合格的高素质思政课教师，以“八个相统一”创造辩证思维的教学方法，以正确的党史知识充实思政课的素材储备库，以针对性找准教学切入点以增强思政课的吸引力，以感人肺腑的中国共产党的故事激发学生的情感共鸣。

　　党的十八大以来，特别是习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话以来，各级党委高度重视思政课，广大思政课教师深受鼓舞，各级各类学校思政课教学改革和创新不断推出新举措。今天，思政课发展环境和整体生态已经发生全局性、根本性转变。但与此同时，我们也必须看到，过去思政课长期积累的效果不好的问题短期内难以全面彻底解决，还有相当多的学校、相当多的思政课教师的教学效果依然有很大的提升空间。因此，如何上好以效果为导向的思政课，就成了一个需要深入探讨的问题。

　　为什么强调思政课教学要以效果为导向？这不仅因为任何教学都应该追求预期效果，而且因为要想取得预期效果并非易事。特别是，要想取得思政课教学的预期效果更不容易，思政课教学有着特殊的标准、特殊的要求。

　　效果是指主体在给定的条件下，客体进行改变或改造所取得的结果状态。这种结果状态可能是成功的，也可能是失败的；可能是比较良好的，也可能是比较差的。对教学效果而言，理工农医类学科的教学效果，一般是容易判断的。如果学生能听懂、记住、掌握并会应用所教学科的原理、定律、实验方法、计算公式、操作程序，这个教学效果就可以说是成功的。但是，对于思政课教学效果的考查则要复杂得多。因为思政课具有鲜明的意识形态属性，它是一门讲授思想政治理论的课程，在一定程度上也是一门讲解时事政策的课程，是一门传递和培养情感的课程。

　　说思政课是一门讲授思想政治理论的课程很好理解，因为思政课就是要讲清楚、讲明白、讲透彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，讲清楚这些理论与时俱进的内在联系，讲清楚其中的理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑，讲清楚这些理论的客观真理性。

　　说思政课是一门讲解时事政策的课程，也好理解，因为不仅在“形势与政策”课中要讲时事政策，在“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德与法治”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的授课过程中，要想紧密联系现实，也必须恰当联系当前的时事政策。

　　然而，说思政课是一门传递和培养情感的课程，则可能不太好理解，因为似乎没有哪一门思政课的名称与“情感”直接相关。但是，应该清楚，思政课绝不是简单传授专业知识、学术理论的课程，讲授思政课也是在传播信仰信念，要立德树人，培养学生成为勇担民族复兴大任的时代新人。因此，思政课教学所开设的各门课程的根本目的就是教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民、热爱中国特色社会主义事业、热爱党的理论，对中国化时代化马克思主义真学真懂真信真热爱。“热爱”是一种非常可贵的情感，思政课所要追求的教学效果，就是要使学生产生上述这些“热爱”。也只有产生这种“热爱”，才能熏染、感动和引导学生自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，认同和拥护党的理论信仰，政治道路和方针政策，以党的理想为理想，以党的信仰为信仰，以党坚守的信念为信念。为了达到上述思政课教学效果，应该从以下五个方面去努力。（张国祚）