党的十八大以来，习近平总书记多次就尊崇英雄、传承英雄精神发表重要论述，深刻指出：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”这些重要论述深刻阐明了英雄与民族、国家、时代之间的内在联系，明确了新时代传承和弘扬英雄文化的重大意义。
社会主义核心价值观承担着引领社会思潮、统一思想认识、规范行为方式、培育时代新人的重要使命。相较于抽象的价值理论，英雄文化以鲜活的人物、真实的故事、感人的经历、崇高的精神，将宏大的价值理念转化为具象化、情感化、生活化的精神范本，为社会主义核心价值观教育提供了天然的教育载体、情感依托和实践抓手。依托英雄文化开展价值观教育，能够有效破解传统理论说教难以共情的难题，让价值引领更有温度、更有力量、更有感染力。
基于马克思主义文化观和思想政治教育学理论，深入剖析英雄文化融入社会主义核心价值观教育的内在契合性与现实困境，揭示两者之间的作用机理，并从资源创新、课程建设、实践拓展、传播生态和制度保障五个维度构建系统化的融入路径，可以为新时代社会主义核心价值观教育提供学理支撑与实践指引。
英雄文化的价值意蕴及其与社会主义核心价值观的内在契合性
英雄文化是指在特定历史条件下形成并代代传承的，以英雄人物及其精神品质为核心内容的文化形态。中国共产党的英雄文化在百年发展历程中展现出鲜明的时代特征与理论创造力，其核心要义在于批判和超越西方超人英雄观与中国传统个人英雄观，建立起以人民性为根本特征的革命英雄主义。英雄文化具有多层次的价值维度：在精神价值层面，蕴含着忠诚、奉献、担当、勇敢等崇高品质，是人类道德追求的最高表达形式；在社会价值层面，通过树立价值标杆和行为规范，发挥着凝聚社会共识、引领社会风尚的重要功能；在教育价值层面，以其生动可感的典型形象和感人事迹，为价值观教育提供了丰富的素材和载体。
从思想政治教育学的视角来看，英雄文化本质上是一种以榜样示范为核心的教育资源。英雄人物作为特定时代和社会价值的集中体现者，其形象和精神具有强烈的感染力和示范效应，能够在受教育者心中引发深层的情感共鸣与价值认同。正如习近平总书记所指出，人民是真正的英雄，英雄来自人民。伟大出自平凡，平凡造就伟大。这一论断不仅拓展了英雄文化的主体边界，更为社会主义核心价值观教育提供了更为广阔的文化资源。
英雄文化与社会主义核心价值观并非彼此独立的两个体系，而是同源共生、同向同行、互促共进的有机整体。英雄文化是核心价值观的具象载体、实践范本与情感纽带，核心价值观为英雄文化传承发展指明价值方向、赋予时代内涵。二者在国家、社会、个人三个层面以及内在逻辑上高度耦合，这是二者能够深度融合、协同育人的逻辑根基。
一是英雄文化与国家层面价值目标高度契合。国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，是历代英雄矢志不渝的奋斗方向。实现国家富强、民族振兴，是近代以来无数英雄毕生的奋斗目标，英雄文化天然承载着“富强”这一国家价值目标。中国共产党领导下的英雄始终坚持人民主体地位，践行人民民主，其身上彰显的群众观念、集体观念、平等观念，正是社会主义民主理念的生动体现。历代英雄都是道德文明的践行者与传播者，其崇高的道德品格与社会文明高度一致。同时，英雄文化倡导的团结互助、守望相助，是构建和谐社会、推动社会整体和谐的重要精神支撑。
二是英雄文化与社会层面价值取向高度统一。社会层面的“自由、平等、公正、法治”，旨在构建公平正义、自由有序、法治文明的现代社会。英雄文化的发展历程始终围绕这一取向展开：追求与捍卫自由是英雄的理想追求；平等精神贯穿英雄文化发展全过程，是英雄人格的重要组成部分；公平正义是社会稳定的基石，也是英雄共同的价值坚守；守规矩、严纪律、崇尚法治则是历代英雄的共同特征，敬畏规则成为英雄文化的重要组成部分。
三是英雄文化与公民层面价值准则高度一致。公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会成员的基本道德要求，亦是英雄最鲜明、最直观的行为标签。爱国是所有英雄的第一品格，英雄用行动诠释家国情怀，践行热爱祖国、建设祖国的誓言。敬业体现为忠于职守、精益求精，英雄在平凡岗位上坚守初心，完美诠释了敬业内涵。诚信是英雄立身之本，言行一致、忠诚坦荡；友善则体现为互帮互助、关爱弱者。英雄文化为公民道德培育提供了最生动、最有力的教材。
四是英雄文化与社会主义核心价值观内在逻辑高度关联。从价值来源看，二者共同植根于中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，英雄文化中的爱国主义精神、集体主义原则与核心价值观的国家目标高度一致。从功能定位看，二者均以培养时代新人为目标指向。英雄文化以独特的叙事方式和情感力量，将抽象价值理念转化为具象的精神感召，增强价值观教育的生动性与可感性。从实践维度看，英雄文化的传承与践行过程本身就是培育核心价值观的重要载体，将历史故事、精神与核心价值观有机结合，使价值观教育从单纯理论传授转变为情感激励与行为示范的综合育人过程。
英雄文化融入社会主义核心价值观教育的机理分析
一是情感共鸣：英雄文化教育作用的心理机制。英雄文化融入社会主义核心价值观教育的首要机理在于激发受教育者的情感共鸣。英雄文化以其生动可感的典型形象和震撼人心的感人事迹，能够突破抽象理论教育的局限，在受教育者心灵深处引发强烈的情感冲击。从教育心理学角度来看，情感共鸣是价值认同的前提条件。英雄人物通过具象化的呈现方式拉近与受教育者的心理距离，使抽象的价值观获得具身性的意义建构。榜样教育的独特价值在于符号互动论视角下的意义建构——榜样作为文化符号，通过与学习者的互动过程产生深层的情感连接和价值共振。情感共鸣的产生依赖于一套完整的心理机制：首先是认知唤醒，通过事迹呈现引发对特定价值内涵的认知；其次是情感激发，在认知基础上产生敬仰、感动、向往等积极情感；最后是价值认同，情感共鸣升华为对核心价值的内在接纳。这一过程体现了英雄文化教育从感性体验向理性认同的转化路径，为社会主义核心价值观的内化奠定了坚实的心理基础。
二是价值内化：英雄文化教育作用的认知机制。核心价值内化是指将外在的社会规范要求转化为个体内在信念的过程，这是社会主义核心价值观教育的根本目标。英雄文化以其独特的叙事逻辑和意义框架，为价值内化提供了有效的认知支架。英雄文化通过“典型示范——意义阐释——价值提炼”的认知链条，帮助受教育者理解核心价值观的深层意蕴。英雄事迹并非简单的行为罗列，而是特定价值理念的具体化表达。通过对英雄行为背后的价值动因进行深度剖析，受教育者能够在理解英雄的同时认同其所承载的价值理念。红色基因融入高校思政教育实践表明，先辈的革命精神和为民情怀能够有效助推价值观塑造，帮助受教育者将文化精神转化为提升学习能力和职业素养的内在动能。同时，英雄文化的价值内化作用还体现在化解认知冲突上。当面对多元价值观碰撞时，英雄文化提供的价值标杆帮助受教育者在复杂环境中做出正确的价值选择，使其在核心价值观教育中发挥不可替代的认知引导功能。
三是实践转化：英雄文化教育作用的行为机制。价值认同的最终目的在于行为转化。英雄文化融入教育的最终机理在于推动受教育者将内心认同的价值理念外化为自觉行动。红色资源融入高校思政教育表明，英雄精神能够通过情感认同和价值认同，促使学生形成英雄情结，自觉从思想和行动上向榜样看齐。实践转化机制的核心在于“榜样模仿——行为强化——习惯养成”的行为塑造路径。英雄文化的典型示范功能为受教育者提供了可资模仿的行为模式，通过反复的实践体验和行为强化，最终形成稳定的行为倾向和价值习惯。在这一过程中，实践育人作用尤为关键。通过组织实地参观、情景体验、社会实践等多样化活动，受教育者能够在亲身参与中深化对英雄精神的理解和认同，从而推动核心价值观从认知认同向行为践行的实质性转变。
英雄文化融入社会主义核心价值观教育的现实困境
尽管二者存在天然契合性，但在实际融入过程中仍面临诸多现实困境，制约了教育效果的充分发挥。
一是认知层面的认同深度不足。部分受教育者对英雄文化的认知停留于表层化、碎片化状态，缺乏对精神内涵的深刻理解。在多元价值观交织的背景下，功利主义、个人主义等思潮的渗透削弱了部分学生的认同感。部分教学实践中存在将英雄人物简单罗列、事迹堆砌的问题，未能实现价值提炼与意义阐释，陷入机械灌注的窠臼。此外，“泛娱乐化”思潮的蔓延导致部分学生习惯于以戏谑、消解的方式对待英雄形象，严重削弱了英雄文化的严肃性和感染力。
二是叙事方式的创新乏力。英雄叙事方式的陈旧是影响融入效果的重要因素。部分教育实践仍停留在传统的“说教式”“灌输式”模式，叙事单一、情感渲染不足，难以引发共鸣。数智时代，英雄精神传播面临着叙事范式转型的迫切需求，亟需构建涵纳理想、道德、责任、情感、技术等互补元素的叙事生成模式。然而，当前教育对新技术、新媒体手段的运用滞后，故事讲述方式未能充分适应新媒体时代受众的认知特点，导致传播的针对性和实效性不足。
三是实践载体的系统构建不足。英雄文化教育需要丰富的实践载体支撑，但目前实践育人平台建设仍显滞后。部分高校和地方在利用本地红色资源、英雄事迹开展实践教育时存在开发不深、利用效率不高的问题。历史文化内涵的有效转化需要依托系统化的教育资源整合与课程设计，但目前理论与实践结合度不够，教学活动往往呈现零散化、随意化特征，缺乏系统规划和长效机制。校园文化氛围营造与英雄文化教育的结合亦不充分，未能形成全方位、立体化的育人环境。
四是传播生态的复杂性挑战。信息时代英雄文化传播面临前所未有的复杂生态。网络空间开放性使得历史虚无主义等错误思潮得以传播，诋毁英雄形象、消解崇高现象时有发生。部分大学生思想活跃、观念易变，容易受到各种思潮影响，对英雄文化教育造成消极干扰。同时，信息碎片化、算法推送的“信息茧房”效应在一定程度上限制了英雄文化的有效传播，技术时代的英雄文化传播面临着伦理挑战与治理难题。
英雄文化融入社会主义核心价值观教育的多维实践路径
基于上述机理与困境分析，本文从资源创新、课程建设、实践拓展、传播生态和制度保障五个维度，构建系统化的融入路径体系。
一是深化英雄文化资源挖掘与叙事创新。系统性挖掘与创造性转化是破解素材陈旧、内容单一问题，增强融入实效性的核心工程。英雄文化是跨越百年的精神谱系，唯有全面挖掘、精准提炼、创新表达，方能适配新时代认知特点。首先，拓宽资源挖掘视野，构建全时段、全覆盖英雄资源谱系。打破仅聚焦革命战争年代先烈的局限，贯通革命时期、建设时期、改革开放与新时代的完整体系。既要深耕革命英雄的救国信仰与斗争精神，挖掘建设英雄的艰苦奋斗品质，也要重点引入新时代科研报国、扎根基层、逆行出征等平凡英雄与时代楷模，彰显“平凡造就伟大、英雄源自人民”的新时代英雄观，让青年看到可触摸、可学习的榜样。其次，立足地域特色盘活本土资源，打造差异化育人素材。地方英雄文化贴近学生生活，具有感染力强、辨识度高的独特优势。各地学校应系统梳理本地红色史料与遗址，编写本土化读本与微课素材，将本地英雄故事与核心价值观内涵精准对应。整合烈士陵园、英雄纪念馆等实体资源，形成“全国英雄谱系+地方特色资源”的立体化素材体系。在叙事创新上，构建“历史维度——现实关照——未来面向”多维框架。摒弃宏大空洞表述，聚焦细节与情感，挖掘英雄的平凡瞬间、抉择初心与坚守细节，使形象从“符号化”走向“立体化”。适配数字化趋势，运用微视频、原创动漫、互动短剧等新媒体形式重构叙事，将厚重历史转化为轻量化、情感化内容，实现从“被动听讲”到“主动感悟”的转变，夯实情感基础。
二是优化课程教学体系与课堂融入机制。课堂是教育主阵地，需通过思政课深耕、课程思政全覆盖、教学模式创新三维发力。首先，深化思政主干课程改革。将英雄文化模块化、体系化嵌入各门课程，杜绝简单穿插。例如，在《中国近现代史纲要》中以历史脉络厘清精神渊源；在《思想道德与法治》中聚焦价值抉择与道德实践；在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》中结合党的创新理论与中国式现代化阐释时代价值。通过专题教学与案例精讲，实现知识传授、精神浸润与价值引领的统一。其次，全域推进课程思政建设。打破学科壁垒，各专业立足特色挖掘行业奋斗史中的榜样。理工科挖掘科技报国事迹培育创新与担当精神；人文社科结合行业先锋培育敬业品质；艺术类通过红色创作与演绎厚植家国情怀。实现知识传授与价值引领同向同行。最后，创新课堂教学模式。摒弃单一讲授，全面引入体验式、探究式、参与式教学。设置主题演讲、情景演绎、价值辩论等互动环节，让学生主动查阅史料、分享感悟、思辨价值。通过角色扮演与探究学习深化理解，促使学生主动内化核心价值理念。
三是拓展实践育人平台与社会协同机制。实践是价值认同转化为行为自觉的关键，需搭建多元平台，构建协同格局。首先，标准化建设校内外常态化实践基地。依托烈士陵园、纪念馆等阵地建立稳定合作基地，制定常态化方案，将实践活动纳入人才培养体系。定期组织实地研学、义务讲解、志愿服务，让学生在身临其境中接受精神洗礼，避免价值观教育流于纸面。其次，打造品牌化、系列化主题活动。构建常态化、节点化活动体系。结合烈士纪念日、建党节、国庆节等开展庄重纪念仪式，发挥仪式教育熏陶作用。组建红色宣讲团与志愿服务队，鼓励走进社区宣讲英雄故事，在服务奉献中践行核心价值观，实现“学英雄、践初心”的闭环育人。最后，构建家校社三位一体协同格局。联动家庭开展亲子红色研学，引导树立正确英雄观；对接社区、退役军人事务局、企事业单位等搭建社会育人平台，引入榜样与师资资源。通过多方联动打破校园壁垒，让英雄文化融入成长全过程，夯实培育根基。
四是构建全媒体传播矩阵与技术赋能机制。网络空间是价值观教育关键场域，需依托全媒体技术重构传播生态，抢占思想高地。首先，搭建全方位官方正向传播矩阵。整合官网、微信公众号、视频号、微博、抖音、B站等平台，构建多渠道、全覆盖矩阵。坚持内容为王，创作有温度、接地气的英雄微解读、红色科普、新时代榜样事迹等内容。以青少年喜闻乐见的语态传播，使正向内容占据主流，实现常态化、渗透式传播。其次，依托数智技术打造沉浸式育人体验。利用VR、AR、数字建模等技术还原历史场景与战斗瞬间，打造交互式数字教育场景。开发教育小程序、线上科普平台与数字素材库，整合课件、答题、打卡等功能，突破时空局限，实现随时随地学习。最后，强化网络话语权建设，筑牢正向舆论生态。健全网络舆情监测与引导机制，及时驳斥抹黑英雄的言论，依法维护英烈尊严。主动围绕社会热点开展正向解读，普及正确历史认知，引导青少年明辨是非。通过正向传播与负面治理双向发力，营造清朗网络空间。
五是完善制度保障体系与评价激励机制。健全的制度与科学的评价是常态化、长效化开展的根本保障。首先，健全顶层政策制度体系。将英雄文化教育纳入国民教育整体规划，明确育人目标、实施标准与推进路径。推进英雄烈士保护相关法律法规落地，细化校园教育实施细则，明确教育责任与资源保障，提供坚实的制度与法治支撑。其次，构建多维度综合评价激励机制。改变重形式轻实效的单一模式，建立涵盖认知认同、情感态度、行为表现的立体评价体系，将学习成效与实践情况纳入综合素质评价。同时将育人成效纳入学校评估与教师考核，完善表彰激励机制，营造“人人学英雄、人人践初心”的正向氛围。最后，强化专业化师资队伍建设。构建常态化师资培育体系，通过专题培训、集体备课、红色研学、校际交流提升教师挖掘资源、解读精神、创新方法的能力。引导教师率先垂范，以高尚师德与坚定信念言传身教，为教育实施提供核心人才支撑。
总之，英雄文化融入社会主义核心价值观教育是一项系统工程，既需要理论层面的深入探索，也需要实践层面的不断创新。本文从内在契合性出发，剖析了现实困境，揭示了情感共鸣、价值内化和实践转化的内在机理，并从资源创新、课程建设、实践拓展、传播生态和制度保障五个维度构建了系统化路径。需要指出的是，该融入过程并非一蹴而就，而是在不同历史阶段、不同教育场域中持续深化的动态过程。未来研究可进一步关注英雄文化在智能化教育环境中的传播规律、不同年龄群体的接受差异以及国际比较视野下的教育模式等议题，以不断丰富和完善理论体系与实践方案。
（作者李万银系安徽建筑大学马克思主义学院副教授）