徽州文化作为中华文明的重要组成部分，其蕴含的“程朱阙里”的理学底蕴、“贾而好儒”的商业伦理、“礼义之邦”的人文品格，天然具备价值引领、道德涵养、文化浸润的思政育人功能。当前，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，需要不断丰富教育内容、创新教育形式。将徽州文化有机融入思想政治教育，不仅能增强课程的思想性与亲和力，还能在潜移默化中坚定学生的文化自信，促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

　　系统梳理与提炼，挖掘徽州文化的育人价值。徽州文化博大精深，涵盖思想、艺术、医学、教育、商业等诸多领域，这一文化体系在历史演进中形成了独特的价值内涵，为高校思想政治教育提供了宝贵的素材。将徽州文化融入高校思想政治教育，首要任务是对徽州文化进行系统梳理与价值提炼，挖掘其中蕴含的丰富育人资源。高校应系统梳理徽州文化资源，对其进行教育学意义上的深度编码与价值重构，建构主题鲜明、体系严谨、便于教学调用的“文化基因库”。把新安理学“格物致知”“知行合一”的哲学理念，转化为培育学生逻辑思辨和实践能力的教育资源。淬炼“徽骆驼”吃苦耐劳、坚韧不拔的奋斗意志，培养学生面对困难勇往直前的道德品格。梳理“贾而好儒、诚信为本、以义取利”的徽商道德准则，将其作为开展现代商业文明和职业道德教育的生动素材。解读乡约家训里“忠孝节义”“守望相助”等规范以及先贤的事迹，滋养学生的家国情怀。提取村落营建中“天人合一”的生态智慧，帮助学生树立绿色发展观念。仔细剖析徽州三雕、文书契约背后隐藏的历史故事、伦理教化，以及其中体现的工匠精神与契约观念。借助徽派版画、篆刻、徽剧、民歌、歙砚制作技艺等非物质文化遗产，开展审美教育，进行情感熏陶。这些鲜活的载体让抽象的精神内涵变得具体可感，为思政育人工作提供了生动的素材和场景。

　　健全课程体系，实现知行合一的深度体验。将徽州文化融入高校思想政治教育，关键在于将其有机融入课程体系。一要用好思政教学课堂。在思政课中，要系统嵌入徽州文化专题模块，运用徽商诚信经营等案例进行价值塑造，开设《徽州文化概论》《徽商精神与现代企业伦理》等课程，拓宽学生的文化视野。引导并鼓励经济、管理、建筑、艺术、文学、医学等各专业教师，从徽商经营智慧、徽派技艺美学、徽州历史文献中挖掘专业伦理、创新思维和人文精神，推动知识传授、能力培养与价值塑造的深度融合。二要拓展实践教育平台。高校可扶持相关学生社团，开展徽州文化主题品牌文化活动，并在校园景观建设中融入徽风皖韵，营造沉浸式环境。与西递、宏村等古村落，中国徽州文化博物馆及各类非遗工坊建立稳定的实践基地，开发“重走徽杭古道”、非遗工作坊等主题研学项目。三要加快数字赋能。开发整合“徽州文化云讲堂”、专题数字资源库等门户网站或移动应用程序。积极开发基于VR/AR技术的“云游徽州”、徽州古建筑虚拟拆解、传统民俗体验等沉浸式项目。组织跨学科团队开展线上协同合作，研发数字展览、交互式叙事等创新产品，打造一个开放、互动、可持续运营的“云端第二课堂”。

　　强化多元协同，构建全员、全程、全方位育人新格局。地方文化和高校思政教育的深度融合，不能停留于零散合作或短期项目，必须依托一套系统全面、多方联动的长效机制，推动育人工作持续化、常态化开展。一要建立“校地合作、研用协同”的多元联动治理格局。以高校为主导，联合地方文旅部门、文博机构以及徽学研究中心等专业机构共同组建协同育人联盟。高校做好整体设计，承担起课程开发、文化传承和理论研究等核心工作；文旅部门在政策上予以支持，在实践中提供保障；研究机构给予理论支撑和专业指导；文博机构和古村落社区开放场地、提供教学案例和实践场景，并通过定期会商、信息共享、成果共同评估等运行机制促成多方协同行动，汇聚育人合力。二要打造一支复合型教师队伍。实施教师素养提升计划，通过举办徽学专题培训、实地考察采风、学术研讨交流等活动，提高教师对徽州文化的解读能力和跨学科教学转化能力。聘请非遗代表性传承人、文博机构专家、文旅部门专业人员等作为特聘教授，和校内教师一起组成跨学科教学团队，共同进行课程开发、教学创新和实践指导工作。三要完善评价激励体系。将学生参与徽州文化调研、文创设计等实践活动的成果纳入学分认定和综合素质评价，将教师在文化融入教学中所作的努力与取得的效果作为评优评先、绩效考核的重要依据，以此激发协同育人的内生动力。通过搭建多方协同长效机制，推动地方文化融入思政教育工作由理论研究走向日常实践，由课堂教学延伸至环境熏陶，最终真正实现地方文化资源和高校思想政治教育的深度融合。

　　（戴先英 詹德全 作者单位：安徽黄梅戏艺术职业学院，安庆师范大学）